Pot un vídeo gravat per adolescents ajudar a qüestionar estereotips sexistes? Pot l’audiovisual convertir-se en una eina per a promoure la igualtat de gènere a les aules? Aquestes són algunes de les preguntes que han guiat educoGEN, un projecte d’investigació liderat per Mònica Figueras Maz, de la Universitat Pompeu Fabra  i per Ariadna Fernández Planells, professora del Campus de Gandia (UPV) que acaba de finalitzar després de quatre anys de treball.

El projecte naix de la convergència de dues línies d’investigació que el nostre equip portava anys desenvolupant per separat. D’una banda, treballàvem en metodologies participatives audiovisuals, explorant com la creació de continguts afavoreix l’expressió, la reflexió crítica i l’apoderament juvenil. Per una altra, desenvolupàvem investigacions sobre gènere, joventut i desigualtats socials. eduqueGEN sorgeix precisament de la voluntat d’unir tots dos àmbits i analitzar si l’audiovisual podia convertir-se en una eina útil per a revertir desigualtats de gènere entre adolescents.

La idea va prendre forma a partir de l’experiència acumulada en el projecte europeu SMOOTH, centrat en els anomenats educational commons o béns comuns educatius. Aquest enfocament entén l’educació com un procés compartit, horitzontal i participatiu. Amb educoGEN vam voler fer un pas més incorporant la perspectiva de gènere i aplicant aquestes metodologies a un dels reptes socials més urgents: la construcció de relacions igualitàries entre els i les joves.

Amb aquesta finalitat treballàrem amb alumnat i professorat de vuit centres educatius de Barcelona, Madrid, València i Bilbao. La investigació va combinar qüestionaris, entrevistes, grups focals, observació participant i tallers audiovisuals. En total van participar prop d’un miler d’estudiants i més d’un centenar de docents.

Els resultats inicials van mostrar una realitat complexa. Encara que la majoria d’adolescents rebutja les formes més explícites de sexisme, segueixen presents discursos que minimitzen la desigualtat de gènere, qüestionen el feminisme o reprodueixen estereotips aparentment més subtils. També detectem una important influència de les xarxes socials i dels entorns digitals en la construcció d’imaginaris sobre les relacions afectives, la masculinitat o la feminitat.

Davant d’aquesta situació, educoGEN va apostar per una metodologia diferent. En lloc de situar els i les joves com a receptors de missatges, els va convertir en protagonistes del procés. Els i les participants van analitzar representacions audiovisuals, van debatre sobre les desigualtats de gènere presents en el seu entorn i van crear peces audiovisuals pròpies per a expressar les seues reflexions i propostes de canvi.

Aquest procés va permetre generar espais de diàleg que difícilment es produeixen en formats més tradicionals. Les i els adolescents no sols van parlar d’igualtat; van construir els seus propis relats sobre aquesta. L’audiovisual es va convertir així en una eina de reflexió, expressió i participació.

Un de les troballes més rellevants del projecte ha sigut comprovar que els i les joves reclamen metodologies més pròximes a les seues maneres de comunicar-se i relacionar-se. Sovint expressen cansament davant activitats percebudes com excessivament teòriques o repetitives, mentre que valoren positivament aquelles propostes que els permeten participar activament i aportar la seua pròpia visió.

Més enllà dels resultats acadèmics, educoGEN ha tingut una clara vocació de transferència social. Entre els seus productes principals destaca un kit docent obert, dividit en quatre volums, que ofereix recursos, activitats i recomanacions perquè qualsevol centre educatiu puga adaptar i aplicar la metodologia. L’objectiu és que els aprenentatges generats durant la investigació no queden limitats als espais universitaris, sinó que arriben a professorat, administracions i entitats que treballen amb joventut. A més, també hem generat dos decàlegs, un dirigit a professorat i equips directius de centres educatius i l’altre dirigit a periodistes.

També hem generat dos repositoris: un que arreplega treballs de recerca sobre metodologia participativa i un altre sobre bones pràctiques. Gran part de les iniciatives d’aquests repositoris han sigut localitzades per les nostres investigadores així com pels membres de la xarxa que estem tractant de teixir: la xarxa d’educoGEN  és un espai obert, dirigit a entitats acadèmiques i no acadèmiques que treballen entorn de l’audiovisual, l’educació mediàtica, l’educomunicació , la perspectiva de gènere i les metodologies participatives especialment – però no exclusivament – amb persones joves. Finalment, cal destacar, que en l’àmbit més acadèmic, hem publicat tots els resultats obtinguts en dos informes, un inicial i un final, publicats en la nostra web.

En un context marcat per la persistència de desigualtats de gènere i per l’aparició de nous discursos antifeministes en els entorns digitals, educoGEN demostra que és possible treballar la igualtat des d’enfocaments innovadors i participatius. La principal lliçó del projecte és senzilla però poderosa: els i les adolescents no són únicament destinataris de les polítiques educatives sobre igualtat. Són agents fonamentals per a construir-la.

Perquè la igualtat no s’ensenya únicament des d’una presentació o un manual. També es construeix escoltant els i les joves, donant-los eines per a expressar-se i confiant en la seua capacitat per a imaginar futurs més justos.

El projecte educoGEN (Metodologia participativa audiovisual en educació secundària per a revertir les desigualtats de gènere) està finançat pel Pla Nacional R+D+I del Ministeri de Ciència i Innovació d’Espanya, en la seua convocatòria Projectes de Generació de Coneixement 2021 (PID2021-123583OB-I00).

Ariadna Fernández Planells, professora i investigadora del Campus de Gandia (UPV)