¿Puede un vídeo grabado por adolescentes ayudar a cuestionar estereotipos sexistas? ¿Puede el audiovisual convertirse en una herramienta para promover la igualdad de género en las aulas? Estas son algunas de las preguntas que han guiado educoGEN, un proyecto de investigación liderado por Mònica Figueras Maz, de la Universitat Pompeu Fabra y por Ariadna Fernández Planells, profesora del Campus de Gandia (UPV) que acaba de finalizar tras cuatro años de trabajo.

El proyecto nace de la convergencia de dos líneas de investigación que nuestro equipo llevaba años desarrollando por separado. Por una parte, trabajábamos en metodologías participativas audiovisuales, explorando cómo la creación de contenidos favorece la expresión, la reflexión crítica y el empoderamiento juvenil. Por otra, desarrollábamos investigaciones sobre género, juventud y desigualdades sociales. educoGEN surge precisamente de la voluntad de unir ambos ámbitos y analizar si el audiovisual podía convertirse en una herramienta útil para revertir desigualdades de género entre adolescentes.

La idea tomó forma a partir de la experiencia acumulada en el proyecto europeo SMOOTH, centrado en los llamados educational commons o bienes comunes educativos. Este enfoque entiende la educación como un proceso compartido, horizontal y participativo. Con educoGEN quisimos dar un paso más incorporando la perspectiva de género y aplicando estas metodologías a uno de los retos sociales más urgentes: la construcción de relaciones igualitarias entre los y las jóvenes.

Para ello trabajamos con alumnado y profesorado de ocho centros educativos de Barcelona, Madrid, Valencia y Bilbao. La investigación combinó cuestionarios, entrevistas, grupos focales, observación participante y talleres audiovisuales. En total participaron cerca de un millar de estudiantes y más de un centenar de docentes.

Los resultados iniciales mostraron una realidad compleja. Aunque la mayoría de adolescentes rechaza las formas más explícitas de sexismo, siguen presentes discursos que minimizan la desigualdad de género, cuestionan el feminismo o reproducen estereotipos aparentemente más sutiles. También detectamos una importante influencia de las redes sociales y de los entornos digitales en la construcción de imaginarios sobre las relaciones afectivas, la masculinidad o la feminidad.

Frente a esta situación, educoGEN apostó por una metodología diferente. En lugar de situar a los/as jóvenes como receptores de mensajes, los convirtió en protagonistas del proceso. Los participantes analizaron representaciones audiovisuales, debatieron sobre las desigualdades de género presentes en su entorno y crearon sus propias piezas audiovisuales para expresar sus reflexiones y propuestas de cambio.

Este proceso permitió generar espacios de diálogo que difícilmente se producen en formatos más tradicionales. Las y los adolescentes no solo hablaron de igualdad; construyeron sus propios relatos sobre ella. El audiovisual se convirtió así en una herramienta de reflexión, expresión y participación.

Uno de los hallazgos más relevantes del proyecto ha sido comprobar que los/as jóvenes reclaman metodologías más cercanas a sus formas de comunicarse y relacionarse. A menudo expresan cansancio ante actividades percibidas como excesivamente teóricas o repetitivas, mientras que valoran positivamente aquellas propuestas que les permiten participar activamente y aportar su propia visión.

Más allá de los resultados académicos, educoGEN ha tenido una clara vocación de transferencia social. Entre sus productos principales destaca un kit docente abierto, dividido en cuatro tomos, que ofrece recursos, actividades y recomendaciones para que cualquier centro educativo pueda adaptar y aplicar la metodología. El objetivo es que los aprendizajes generados durante la investigación no queden limitados a los espacios universitarios, sino que lleguen a profesorado, administraciones y entidades que trabajan con juventud. Además, también hemos generado dos decálogos, uno dirigido a profesorado y equipos directivos de centros educativos y el otro dirigido a periodistas.

También hemos generado dos repositorios: uno que recoge trabajos de investigación sobre metodología participativa y otro sobre buenas prácticas. Gran parte de las iniciativas de estos repositorios han sido localizadas pro nuestras investigadoras así como por los miembros de la red que estamos tratando de tejer: la red de educoGEN es un espacio abierto, dirigido a entidades académicas y no académicas que trabajen en torno al audiovisual, la educación mediática, la educomunicación, la perspectiva de género y las metodologías participativas en especial – pero no exclusivamente – con personas jóvenes. Finalmente, destacar, que en el ámbito más académico, hemos publicado todos los resultados obtenidos en dos informes, uno inicial y uno final, publicados en nuestra web.

En un contexto marcado por la persistencia de desigualdades de género y por la aparición de nuevos discursos antifeministas en los entornos digitales, educoGEN demuestra que es posible trabajar la igualdad desde enfoques innovadores y participativos. La principal lección del proyecto es sencilla pero poderosa: los y las adolescentes no son únicamente destinatarios de las políticas educativas sobre igualdad. Son agentes fundamentales para construirla.

Porque la igualdad no se enseña únicamente desde una presentación o un manual. También se construye escuchando a los jóvenes, dándoles herramientas para expresarse y confiando en su capacidad para imaginar futuros más justos.

El proyecto educoGEN (Metodología participativa audiovisual en educación secundaria para revertir las desigualdades de género) está financiado por el Plan Nacional I+D+i del Ministerio de Ciencia e Innovación de España, en su convocatoria Proyectos de Generación de Conocimiento 2021 (PID2021-123583OB-I00).

Ariadna Fernández Planells, profesora e investigadora del Campus de Gandia (UPV)